Journée "Hackathon Média" au lycée Raoul Follereau

Dès le début de la journée, les élèves ont été répartis en plusieurs groupes aux rôles complémentaires :

• un groupe "Reportage", le plus nombreux, a d’abord dû s’accorder sur un angle commun. Leur choix s’est porté sur "La semaine de la santé", événement alors en cours dans l’établissement. Une fois le sujet défini, les élèves se sont organisés en sous-groupes de deux ou trois pour identifier les interlocuteurs pertinents et se répartir les investigations. La collecte d’informations s’est déroulée principalement en matinée, avec quelques compléments en début de journée. L’après-midi a été consacrée à la rédaction : chaque sous-groupe a produit un paragraphe avant une mise en commun encadrée par une journaliste.
• deux groupes "Interview" ont travaillé en parallèle. Chacun a sélectionné un interlocuteur, puis a dû obtenir son accord et fixer un rendez-vous avant 14 heures. Les élèves ont ensuite préparé leurs questions avant de mener les entretiens, respectivement avec la PsyEN et l’infirmière du lycée. Faute d’autorisation pour enregistrer les échanges, ils ont dû prendre des notes en direct et reconstituer les propos avec l’aide des journalistes présentes, développant ainsi des compétences d’écoute et de reformulation. À noter qu’un des groupes avait initialement interviewé une intervenante extérieure venue à l’occasion de la semaine de la santé, mais ce contenu recoupant le reportage, il a finalement été décidé collectivement de privilégier une autre interview pour la production finale.
• un groupe "Dessin de presse" a contribué à la fois sur le plan éditorial et créatif. Il a d’abord proposé un nom pour le journal collectif : "Qui 10 lycées, dit bien-être !", puis réalisé des dessins en lien avec la thématique de la journée et les sujets des articles, une fois ceux-ci définis.
• un groupe "Photo" a assuré la couverture visuelle de l’événement. Mobile tout au long de la journée, il a régulièrement échangé avec les autres groupes afin d’identifier leurs besoins en illustration. Les élèves photographes ont ainsi pu proposer des images adaptées aux différents contenus produits.

Cette journée immersive a permis aux élèves d’expérimenter concrètement les exigences du travail journalistique : coopération, gestion du temps, validation des choix éditoriaux et adaptation aux contraintes du terrain. Une expérience riche, au croisement de l’éducation aux médias et du travail de projet.

Dispositif BFC Reporter

Ce dispositif journalistique de la région académique Bourgogne-Franche-Comté est ouvert à tous les lycées publics et privés relevant de l’Éducation nationale ou de l’Agriculture de Bourgogne-Franche-Comté. Il permet à des élèves de dix lycées maximum (classes ou groupes de dix élèves minimum) retenus sur appel à candidature, de suivre une formation sous forme d’ateliers avec des professionnels du journalisme – journalistes locaux et dessinateurs de presse – et de participer à un défi journalistique organisé en mars pendant la Semaine de la presse et des médias dans l'École®.

Établissements retenus en 2026

• LEGTA Olivier de Serres, Quetigny
• Lycée Claude-Nicolas Ledoux, Besançon
• Lycée Louis Pergaud, Besançon
• Lycée Les Huisselets, Montbéliard
• Lycée Jean Michel, Lons-le-Saulnier
• Lycée Georges Colomb, Lure
• Lycée Hilaire de Chardonnet, Châlon-sur-Saône
• Lycée Léon Blum, Le Creusot
• Lycée Condorcet, Belfort
• Lycée Raoul Follereau, Belfort

À l’issue de cette journée, les productions des lycéens sont mises en forme par les étudiants du BTS "Études de réalisation d’un projet de communication" du lycée Marey à Beaune. Leur mission : concevoir un magazine professionnel à partir des articles rédigés à distance par les dix établissements participants.
Ce magazine est envoyé dans tous les lycées de la région académique. Chaque établissement propose un titre qui sera soumis à un vote. Le choix s’est porté sur celui proposé par le lycée professionnel Les Huisselets, à savoir "Convivia'lycée".

Contact

Marie Adam-Normand, référente académique EMI, coordonnatrice du CLEMI académique | Courriel
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