Kit pédagogique sur les biais de genre | Premier degré

Plan "Filles et maths"

Le plan "Filles et maths", lancé en 2025, vise à combattre les stéréotypes de genre et à encourager les filles à s’orienter vers les filières scientifiques, notamment en mathématiques, avec trois piliers et huit mesures pour former et sensibiliser les personnels éducatifs. Ainsi, l’académie de Besançon accompagne les établissements dans la mise en œuvre d’une sensibilisation de deux heures animées par le chef d’établissement et/ou la référente filles-garçons /le référent égalité filles-garçons. Cette proposition a pour objectifs principaux de proposer une réflexion sur les biais de genre et favoriser la connaissance de la charte de l’égalité filles-garçons.

Elle se décline en deux temps forts :

• une activité "Ouvrir le champ des possibles : filles, mathématiques et sciences" invitant à dresser un état des lieux des inégalités persistantes d’orientation filles/garçons en sciences et à lancer une dynamique collective au sein de l’école,
• une activité "La charte de l'égalité filles-garçons" permettant, à partir de situations concrètes, de s’approprier les articles de la charte de l’égalité filles-garçons.

Activité 1 | Ouvrir le champ des possibles : filles, mathématiques et sciences

Cet atelier invite les directrices et directeurs d’écoles à déployer le plan filles et maths en conseil de maître, dans l’objectif de dresser un état des lieux des inégalités persistantes d’orientation filles/garçons en sciences, d’identifier les stéréotypes et freins potentiels, dans et hors de l’école, de prendre conscience des leviers d’action concrets dans les pratiques quotidiennes et de lancer une dynamique collective au sein de l’école. 

Activité 2 | La charte de l'égalité filles-garçons

À partir de situations professionnelles concrètes, les participants sont invités à explorer la charte de l’égalité filles-garçons et à en interroger les principes. Cette activité vise à :

• favoriser une prise de conscience collective des enjeux liés à l’égalité filles-garçons,
• analyser des situations de classe ou de vie scolaire à la lumière de ces enjeux,
• mettre en relation les pratiques professionnelles avec les principes portés par la charte,
• identifier des pistes d’action réalistes et adaptées au contexte de l’établissement.