Formation et animation autour du numérique dans l'enseignement professionnel (ProFAN)

La digitalisation du monde professionnel requiert de nouvelles compétences et la capacité à les actualiser en s’appuyant notamment sur le numérique. En ce sens, les compétences psycho-sociales (cognitives, sociales ou encore émotionnelles) s’imposent comme des fondamentaux de la formation professionnelle car elles permettent le développement de  l’autonomie et favorisent les relations interpersonnelles.

Qu'est-ce que ProFAN Transfert ?

ProFAN Transfert est un dispositif basé sur la recherche qui vise le développement des compétences psycho-sociales des élèves en vue, notamment, de l'amélioration de leurs performances scolaires et de leur intégration dans le monde du travail.

ProFAN Transfert | Site officiel

Dans l’académie de Besançon

L’académie de Besançon est entrée dans le projet  ProFAN Transfert en octobre 2024. Ce dispositif, qui s'inscrit dans la réforme du lycée professionnel et dans le cadre des plans d’investissements d'avenir France 2030, prévoit la formation de tous les professeurs de lycée professionnel. Un groupe de formateurs travaille en lien avec les laboratoires de recherche de Céline Buchs, Pascal Bressoux et Pascal Pansu. Les formateurs, enseignants en lycée professionnel, expérimentent dans leurs classes des modalités pédagogiques, les analysent et les recensent dans des fiches-actions qui seront partagées en formation.

L’année scolaire 2025-2026 verra la mise en œuvre du plan de formation. Les binômes de formateurs accompagneront les équipes enseignantes et éducatives des 36 établissements publics de l'académie. Cette formation se fera au plus près du terrain et des besoins dans le cadre de formations d’initiative territoriale. Jeudi 9 octobre 2025, un séminaire de lancement permettra de présenter les enjeux et le déploiement de ProFAN-Transfert à tous les personnels concernés.

Axes pédagogiques

Le développement des compétences psychosociales irrigue les thématiques travaillées dans le cadre du dispositif ProFAN :

• la coopération (comment engager la participation de chacun des élèves tout en soutenant les plus fragilisés ?),
• les feedbacks et le statut de l’erreur dans la classe (comment soutenir l’engagement et la motivation des élèves ?).

Ressources

Tout au long du processus, mise à disposition sur M@gistère de ressources pratiques (fiches actions, ressources pédagogiques, etc.), théoriques (captations de conférences, vidéos synthétiques, revues de littérature, etc.) et numériques (interactions entre binômes de formateurs et établissements via des forums m@gistère, ressources inédites ProFAN-Transfert à destination des équipes et des élèves, etc.).

Formations d’initiatives locales 2025-2026

Septembre - Octobre

• Diagnostic local avec l’équipe de direction en dialogue avec le référent ProFAN et le binôme de formateurs qui accompagneront l’établissement. Définition des objectifs de formation | Distanciels synchrones et asynchrones
• Présentation du projet de formation personnalisé à partir du diagnostic, premiers apports théoriques sur les thématiques retenues en académie | Distanciels synchrones et asynchrones

Novembre - Janvier

• Poursuite en situation des apports théoriques et exemples pratiques à partir des travaux du groupe de formateurs. Engagement des équipes à expérimenter | Présentiel 1 (6 heures)

Janvier - Mars

• Accompagnement et suivi des expérimentations (mails, classes virtuelles, dépôts, feedback, soutien à l'expérimentation via un forum m@gistère spécifique pour chaque binôme de formateurs) | Distanciels synchrones et asynchrones

Mars - Avril

• Bilan des expérimentations. Mise en valeur des nouvelles pratiques et regard réflexif des équipes. Préparation de la suite du déploiement pour l'année suivante : approfondissement et / ou seconde vague de stagiaires | Présentiel 2 (3 heures)

Contacts

Robin Marchand, IEN lettres-histoire | Courriel
Marie-Pierre Percher, IEN anglais-lettres | Courriel
Christel Tallandier, ingénieure de formation EAFC | Courriel