L'école inclusive
L’École inclusive : une école riche de la diversité de tous ses élèves
- Accueillir sans aucune distinction, considérer à sa juste valeur et comme une richesse l’altérité et la diversité de chacune et chacun des élèves.
- Rendre l’École et les situations d’apprentissage accessibles, observer et analyser les besoins pour penser les réponses pédagogiques adaptées, contextualisées et collectives.
- Cultiver les compétences de chacune, chacun et viser l’excellence pour construire des parcours scolaires et des parcours de vies réussis.
Tels sont les enjeux fondamentaux d’une école résolument inclusive. La loi n°2019-791 pour une "école de la confiance" consacre son chapitre IV à ce sujet.
Plus de 6 000 élèves en situation de handicap accueillis dans les structures scolaires.
- 79 pôles inclusifs d’accompagnement localisés dans l’académie (PIAL), scolarisent les élèves à besoins éducatifs particuliers et organisent l’action des accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH) pour répondre aux notifications d’aide humaine.
- 866 moyens enseignants spécialisés et 1 800 AESH accompagnent la scolarité des élèves.
- Plus de 50 % de budget pour l’école inclusive entre 2017 et 2022 (chiffre national).
- 59 million d’euro consacrés à l’école inclusive dont 27 million d’euro pour l’aide humaine (chiffre national).
Près de 200 unités localisées pour l’inclusion scolaire (ULIS) facilitent l’inclusion des élèves dans leur classe.
Plus de 100 unités d’enseignement externalisées en partenariat avec le médico-social.
30 sections d’enseignements général et professionnel adapté (SEGPA) et établissement régionaux d’enseignement adapté (EREA).
- Quinze dispositifs autisme
- Quatre professeures ressource autisme
- Une professeure ressource troubles du neuro-développement
accompagnent la mise en œuvre des adaptations pédagogiques pour les élèves.
Des besoins spécifiques
Mise à jour : décembre 2023
L'adaptation scolaire et la scolarisation des élèves en situation de handicap dans l'académie de Besançon.
Mise à jour : avril 2024
La prise en compte des besoins, en contexte d’apprentissage, d’élèves dont les difficultés scolaires résultent de troubles neuro-développementaux, permet un accompagnement du parcours scolaire par la mise en place d’analyse et d’accompagnements
Mise à jour : décembre 2023
Des dispositions permettent aux élèves dont l'état de santé rend nécessaire l'administration de traitements médicaux particuliers de poursuivre une scolarité dans des conditions aussi ordinaires que possible.
Mise à jour : décembre 2023
Certains de ces enfants peuvent être en situation d'échec scolaire ou de souffrance dans leur rapport à la scolarité. Le repérage devient une obligation pour améliorer le vécu scolaire et leur réussite.
Mise à jour : décembre 2023
Les dispositifs d'adaptation scolaire (SEGPA, EREA, RASED) rendent possible, au sein des établissements scolaires, l'intervention de personnels spécialisés et permettent ainsi de répondre aux besoins particulier
Mise à jour : septembre 2023
Permettre une scolarisation en milieu ordinaire en prenant en compte les besoins éducatifs particuliers de ces élèves, par la mise en place de dispositifs d’accompagnement inclusifs favorisant l’apprentissage de la langue française de communication
Mise à jour : octobre 2023
L'enseignement en milieu pénitentiaire ou en centre éducatif fermé s'inscrit dans une perspective d'éducation permanente, de poursuite ou de reprise d'un cursus de formation et de préparation d'un diplôme.