Rectorat de l'académie de Besançon

Préparation PAF 2012-2013

Communication — 2012-05-15T06:19:00Z

Cadrage académique

Éditorial du recteur - 30 janvier, PDF 59.6 ko

Cahier des charges 2012-2013 - 27 janvier, PDF 162.1 ko

Premier degré

Cahier des charges 1er degré 2012-2013 - 30 janvier, PDF 34.4 ko

Annexe 1A - Appel d'offres - Doubs - 10 février, PDF 140.6 ko

Annexe 1B - Appel d'offres - Haute-Saône - 10 février, PDF 29 ko

Annexe 1C - Appel d'offres - Jura - 22 février, PDF 67.3 ko

Annexe 1D - Appel d'offres - Belfort - 24 février, PDF 54 ko

Annexe 2 - Guide de procédure et aide à la saisie 1er degré - 10 février, PDF 491.5 ko

Second degré

Les propositions d'offre se font en ligne sur le serveur Gaia. Avant de procéder à cette saisie, veuillez imprimer la liste des codes disciplines et vous appuyer sur les documents d'aide, de façon à respecter le protocole de saisie.

Cahier des charges personnels enseignants 2012-2013 - 30 janvier, PDF 162.1 ko

Cahier des charges personnels non enseignants 2012-2013 - 15 mai, PDF 94.5 ko

Guide de procédure - 2012-2013 - 17 février, PDF 440.9 ko

Annexe 2 - Codage des offres - 30 janvier, PDF 12.1 ko

Procéder à la saisie des offres sur le serveur GAIA en respectant le protocole de saisie : Saisie des offres Entité de connexion : 03-Académie Besançon (et surtout pas le département !)

Accès GAIA

Communication — 2012-02-29T10:07:16Z

Consultation du calendrier et du plan de formation, proposer des dispositifs de formation ou accéder à GAIA par le portail ARENA

GAIA - accès individuel, gestion de la formation continue

Cet accès est réservé aux personnels éducation nationale et nécessite des identifiants académiques (PRATIC).

Accès individuel à GAIA via PRATIC - gestion de la formation continue

Calendrier, plan et offre de formation

Cet accès vous permet de visualiser les différentes périodes d'inscription, l'ensemble du plan de formation et de proposer des dispositifs de formation en réponse à l'appel d'offre du Recteur

Consulter le calendrier, le plan et l'offre de formation

Espace formateurs Difor

Communication — 2011-09-30T06:55:00Z

Élèves au cinéma

Communication — 2011-09-15T12:39:00Z

Les classes vont voir un film avec leurs professeurs pour en faire une étude pédagogique

Inscriptions : du 1er au 23 septembre 2011

Inscription collective placée sous la responsabilité du chef d'établissement. Se munir des renseignements suivants :
RNE de l'établissement
identifiant des codes dispositifs et modules des formations souhaitées

Inscription en ligne

Programme des films PAF - Août 2011, PDF 7.5 ko

Rappel :

2 journées de formation maximum par enseignant
Tous les films proposés par les collectivités territoriales ne font pas l'objet d'une formation.

Enjeux des formations cinéma :

Ces sessions de formation ont pour objectif principal d'apporter aux enseignants de toutes disciplines des éléments de savoir et d'analyse qui leur permettront d'élaborer ultérieurement eux-mêmes un dispositif pédagogique approprié à leurs classes et à leur discipline.

Chaque participant reçoit une documentation détaillée sur le film pour l'aider dans cette tâche.

La formation est fondée prioritairement sur l'analyse filmique, sémiotique, narrative et esthétique, les autres activités proposées s'articulant toujours à celle-ci dans le but de favoriser la créativité pédagogique en évitant des séquences clés en main :

échanges concernant le contenu du film dans ses dimensions culturelle, historique, idéologique
réflexion collective sur les 'préparations' possibles des élèves à la diffusion de certains films
analyse comparée de critiques du film
visionnement de documents audiovisuels de complément (portant sur le contenu, le genre, l'écriture)
préparation éventuelle de fiches d'intervention pédagogique

Chaque session commence par la projection du film, avec la possibilité pour les enseignants qui le connaissent déjà, d'une prise de notes ciblée qui fera l'objet d'un échange le moment voulu en cours de journée.

Droit individuel à la formation (DIF)

Communication — 2011-09-06T07:34:04Z

Mise en œuvre du DIF pour les personnels enseignants, d'éducation et d'orientation du second degré

Textes de référence

Décret n°2007-1470 du 15 octobre 2007 relatif à l a formation professionnelle tout au long de la vie des agents de la fonction publique de l'Etat
Décret n°2007-1942 du 26 décembre 2007 relatif à la formation professionnelle des agents nontitulaires de l'État et de ses établissements publics
Circulaire n° 2010-206 du 17/06/2010 (BO n° 43 du 25/11/2010)

Formations éligibles et bénéficiaires

La mise en oeuvre du droit individuel à la formation (DIF) des personnels enseignants, d'éducation et d'orientation s'inscrit dans le cadre des mesures relatives au Pacte de carrière, annoncées par le ministre de l'Education nationale le 28 mars 2010 et visant à un meilleur accompagnement des ces personnels durant leur carrière.

Les personnels enseignants, d'éducation et d'orientation sont invités à utiliser prioritairement leur DIF pour des actions extérieures aux plans national et académique de formation, notamment dans le cadre de la préparation d'une mobilité professionnelle.

Le DIF s'adresse aux personnels titulaires ainsi qu'aux personnels non titulaires.

Démarches pour mobiliser son DIF

Les personnels concernés devront télécharger un dossier à renseigner (cf. annexe 1) qui précisera le projet de formation mais aussi le projet professionnel dans lequel il s'inscrit et portera l'avis circonstancié du supérieur hiérarchique.

Le chef d'établissement transmettra le dossier à la Direction des Ressources Humaines du Rectorat, avant le 30 septembre 2011. contact

À l'issue de l'étude du dossier, la décision sera notifiée aux personnels concernés dans un délai maximum de 2 mois.

Pour en savoir plus, vous pouvez consulter la notice d'information présentant de manière générale le dispositif (cf. Notice d'information DIF)

Dossier de demande de DIF - Septembre 2011, Word 94.5 ko

Notice d'information DIF - Septembre 2011, PDF 37.9 ko

Dispositifs et modules de formation

Communication — 2011-09-01T10:59:00Z

Consulter et s'inscrire aux actions de formation du PAF ATOSS et Personnel d'encadrement

Sommaire des dispositifs et modules du paf pour les personnels d'encadrement - Septembre 2011, Word 421 ko

Sommaire des dispositifs et modules du PAF pour les personnels ATOSS - Juillet 2011, PDF 123 ko

Procédure

sélectionnez l'onglet "Inscription individuelle"
identifiez-vous à l'aide de votre NUMEN, ou de vos nom prénom et date de naissance
vous pouvez alors accèder à l'onglet "rechercher" en milieu de page, saisissez l'identifiant du dispositif qui vous intéresse, validez et suivez les instructions.
Pensez à classer vos demandes de formation selon vos vœux.

Votre inscription achevée, vous obtiendrez une clé d'inscription. Elle vous sera demandée à chaque fois que vous retournerez sur cette inscription.

Site national GAIA bleu pour l'inscription individuelle
Attention, choisir comme entité de connexion : 03 Académie Besançon lors de la première connexion

Lettres - Histoire – Géographie

Communication — 2011-08-26T14:38:36Z

Objectif du Plan académique de formation

Le plan académique de formation en lettres-histoire s'organise essentiellement autour de l'écriture. Cette activité, qui traverse nos disciplines, doit prendre toute sa place dans l'économie des séquences. Elle doit favoriser le développement des compétences de scripteur des élèves de lycée professionnel. Dans cette perspective, un séminaire à public désigné, orienté sur la thématique de l'écrit, est mis en place pour accompagner les formateurs dans la mise en œuvre des actions de formation qui seront déclinées par bassins.

Dans le cadre de ce travail entre établissements, l'attention est portée sur les différents types d'écrits et sur la progression de cet apprentissage : de la trace écrite à l'argumentation ; de la trace écrite à la rédaction d'une synthèse ; de l'argumentation à la délibération ; de la prise de notes à la rédaction d'un texte qui emploie les mots de l'historien ou du géographe.

De ce point de vue, le plan académique de formation en lettre-histoire poursuit sa volonté de développer les apprentissages des élèves, de favoriser leur accès aux cultures littéraire, historique et géographique et de leur offrir les meilleures conditions de réussite et d'insertion.

Arts appliqués en LP

Communication — 2011-08-26T14:38:27Z

Objectif du Plan académique de formation en arts appliqués

L'objectif principal du formateur est de développer le lien entre les professeurs de LP en favorisant les mises en commun par l'échange de pratiques permettant l'évolution de chacun.

Le formateur dispense des savoir-faire basés sur des approches théoriques et empiriques permettant l'évolution pédagogique mais aussi culturelle.

Les rencontres avec des institutions et des associations permettent, en outre, la mise en oeuvre d'échanges nécessaires à l'ouverture et à l'évolution de notre pratique pédagogique.

Enfin et surtout, le formateur doit répondre aux besoins exprimés par les professeurs qui souhaitent explorer d'autres champs des arts appliqués tant ils sont divers et riches.

Espagnol

Communication — 2011-08-26T14:38:23Z

Objectif du Plan académique de formation

"Le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues", document du Conseil de l'Europe, est devenu un outil qu'aucun ne peut méconnaître".

Cette année, lors de mes rencontres avec les collègues, nous avons échangé sur l'infléchissement qu'il nous faut mettre en place dans notre conception du cours de langue. "Apprendre, enseigner, évaluer", les trois sous-titres du "cadre" offrent des axes de travail autour desquels je vous invite à réfléchir, au sein des équipes des établissements, lorsque c'est possible, lors des rencontres avec d'autres collègues, pour ceux qui sont plus isolés. Je souhaite que chacun puisse trouver des pistes, des amorces de réponses dans le Plan Académique de Formation 2011-2012.

Des stages orientés sur le collège ou le lycée nous permettront de réfléchir à la création de situations d'apprentissage porteuses de sens et :
de mettre en place toutes les activités de réception et de production de la langue pour entraîner les élèves,
de faire travailler toutes les activités langagières,
de concevoir, penser une évaluation au fur et à mesure de ces apprentissages.

N'oublions pas que le niveau A2 doit être validé dans l'une des langues pour obtenir le DNB.
Assurer un suivi de l'exposition à la langue hors de la classe est possible grâce à la « baladodiffusion ». Des expérimentations ont été menées. Elles offrent des pistes intéressantes à explorer.
Les dispositifs de l'Accompagnement Educatif et de l'Accompagnement Personnalisé offrent aussi une place aux langues. C'est l'affaire de tous.

En outre, les références culturelles sont inscrites dans les Programmes Officiels et c'est par l'entrée culturelle que l'on découvre, que l'on s'approprie une langue étrangère. Conjuguons l'étude des textes littéraires, les documents authentiques, avec l'approche actionnelle afin de proposer une approche vivante de la langue espagnole et de ses multiples cultures.

Je vous invite également à consulter les autres domaines. Ils peuvent offrir des opportunités de réfléchir à nos pratiques. Tout ce qui concerne les « Nouvelles Technologies » peut nous aider pour le B2i des collégiens, et au-delà, nous inciter à des emplois, des recours plus fréquents dans les pratiques de classe.

L'Histoire des Arts est inscrite dans les programmes et fait l'objet d'une épreuve obligatoire au DNB 2011. N'oubliez pas les propositions de la DAAC qui permettront de mettre en place des projets liés à la culture.

Enfin, les concours diplômant :
Une préparation à l'épreuve professionnelle du CAPES Interne doit s'ouvrir à la rentrée 2011. Faites-en part autour de vous aux personnes susceptibles de passer ce concours.

La préparation à l'agrégation interne est certainement le fleuron de l'académie.
Tous les ans, des admissibles puis des admis en sont la preuve et reconnaissent la qualité, le degré d'exigence qui la caractérise (« major » de la promotion 2009, notre collègue a suivi la formation à Besançon). Pourquoi ne pas profiter aussi de ces cours qui seront dispensés vraisemblablement le samedi matin pour une véritable remise à niveau des connaissances ? Se préparer à l'Agrégation, c'est de nouveau s'enrichir au contact des oeuvres, de la littérature classique à la poésie contemporaine, des différentes formes d'Art, de l'Espagne à l'Amérique Latine.

N'hésitez pas à nous faire parvenir, dans le courant du premier trimestre de l'année par courrier électronique, vos désirs en matière de formation, par équipes, de collège ou de lycée, de manière à ce que nous tentions de mettre en adéquation, dans la mesure de nos possibilités, l'offre et la demande.

Lettres

Communication — 2011-08-26T14:38:19Z

Objectif du Plan académique de formation

Le plan de formation académique en Lettres et Langues et Cultures de l'Antiquité vise à renforcer les compétences professionnelles des professeurs définies par l'arrêté du 12 mai 2010 (BOEN du 22 juillet), en particulier en ce qui concerne leur déclinaison dans les objectifs majeurs fondateurs de la discipline. Les modalités des formations permettent aux professeurs de nourrir leur pratique quotidienne d'une réflexion professionnelle enrichie par les apports des formateurs et des collègues rencontrés en stage.

Le PAF propose donc un accompagnement des nouveaux programmes, en lien avec le socle commun de connaissances et de compétences, une réflexion sur la lecture et l'économie de la séquence didactique en collège et en lycée.

Il met l'accent également sur la maîtrise des langages et des discours, en y intégrant pleinement la dimension artistique. Comme chaque année, des actions sur de grands objets esthétiques aident les enseignants à fonder l'identité culturelle des élèves qui leur sont confiés.

Enfin, le PAF tente de stimuler les énergies pour que les professeurs de Lettres et Langues anciennes accueillent avec un intérêt renouvelé l'outil informatique dans les classes.

Rappel des dispositifs proposés (encore dans l'Offre - consultable dans Gaïa bleu-, et pas encore intégrés dans le Plan avec d'autres identifiants) avec un contenu Lettres :

20110002 0000 LTI Enseignement du français et nouveaux programmes
20110001 0000 FMI LTI Formation de formateurs et de personnes - ressources en Lettres
20110004 0000 LTI L'oral en Lettres
20110008 0000 LTI Travail collaboratif avec d'autres disciplines
20110006 0000 LTI EAI Lire écrire
20110007 0000 LTI TICE ET Lettres
20110013 0000 LTI NPI Nouv. enseignants et contractuels en Lettres
20110171 5221 IDI ANI LTI Pratiques Innovantes
20110003 0000 LTI Pédagogie de la discipline Lettres
20110292 0652 LAI-LTI-HGI Formation en langues anciennes
20110336 0000 PCI LTI Oral CAPES interne Lettres
20110226 0000 LTI Education critique aux médias en cours de français
20110005 0000 LTI Théâtre en classe