Les R.R.S. ont été créés lors du plan de relance de 2006. En 1981 sont nées les zones d’éducation prioritaires (Z.E.P.), en 1997 s’y ajoutent les réseaux d’éducation prioritaire (R.E.P.), c’est l’apparition de notion de réseau avec le premier plan de relance. Depuis le deuxième plan de relance en 2006, les établissements sont classés selon 3 catégories : les réseaux ambition réussite (R.A.R.) sont en éducation prioritaire 1 (E.P.1), les R.R.S. en éducation prioritaire 2 (E.P.2) et les établissements qui ont vocation à sortir de l’éducation prioritaire sont classés en éducation prioritaire 3 (E.P.3). Les R.E.P. disparaissent dans leur forme première et sont désormais soit des R.A.R. soit des R.R.S., l’ensemble constituant l’éducation prioritaire.
Les réseaux "ambition réussite", créés dès la rentrée 2006, bénéficient de 1 000 enseignants supplémentaires et 3 000 assistants pédagogiques. La constitution des réseaux de réussite scolaire revient aux académies qui les mettent en place à partir de la rentrée scolaire 2007.
Définition des classements
E.P.1
Secteurs d’écoles et collèges cumulant des difficultés sociales et culturelles fortes (proportion d’enfants issus de familles appartenant à des catégories socioprofessionnelles défavorisées, d’élèves ayant des résultats faibles aux évaluations en sixième (20 points au dessous de la moyenne, d’élèves ayant un retard scolaire de deux ans en sixième, de parents bénéficiaires du R.M.I. et d’enfants ayant des parents non francophones). Tous les R.A.R. sont classés en E.P.1.
E.P.2
Secteurs d’écoles et collèges cumulant des difficultés sociales et culturelles clairement repérées mais moins importantes, le public accueilli est plus hétérogène. En E.P.2 se trouvent tous les R.R.S.
E.P.3
Secteurs d’écoles et collèges présentant des caractères de fragilité moins marquée ou réseaux se limitant à une ou deux écoles à profil difficile. Les établissements classés en E.P.3 sont sortis progressivement de l’éducation prioritaire.
Méthode de travail pour le classement en E.P.2 ou E.P.3 dans l’académie de Besançon en 2006
Pourcentage de catégories socio-professionnelles (C.S.P.) défavorisées en primaire et écart à la moyenne académique. Pourcentage de C.S.P. défavorisées en collège et écart à la moyenne académique. Pourcentage d’élèves boursiers en collège et écart à la moyenne académique. Écart aux moyennes nationales aux évaluations C.E.2 et 6ème en français et mathématiques Taux moyens de réussite obtenu par les 10% des élèves les plus faibles aux évaluations C.E.2 et 6ème en français et mathématiques.
En Franche-Comté, à la rentrée 2011 ont trouve 14 R.R.S. : 3 dans le département du Doubs, 5 dans le Jura, 4 en Haute-Saône et 2 sur le territoire de Belfort.
Doubs
RRS Les Hautes Vignes - Seloncourt
RRS Jean Bauhin - Audincourt
RRS Les Bruyères - Valentigney
Jura
RRS Maryse Bastié - Dole
RRS Hyacinthe Cazeaux - Morez
RRS Rosset Pré-Saint-Sauveur - Saint-Claude
RRS Pierre Vernotte - Moirans-en-Montagne
Haute-Saône
RRS Brel Vesoul
RRS Albert Jacquard - Lure
RRS Romé de L’Isle - Gray
RRS André Masson - Saint-Loup-sur-Semouse
